Comenius学前教育思想:“母亲教育学校”

发布时间:2019-01-27 浏览:
夸美纽斯是17世纪捷克共和国着名的爱国者,教育改革者,教育理论家,是中国教育界的知名人物。
他的书“母校”解释了他关于学前教育的想法。1632年,他为父母写了一份学前教育指南。
世界上的图画书以其方法论直觉和新教育,新思想和新概念的概念赢得了夸美纽斯的全球声誉。
对于幼儿教育,第一批关注的西方人是古希腊的普拉特斯。
后来,亚里士多德,昆提良,奥古斯丁等人留下了一个敏锐的想法。
然而,中世纪的欧洲儿童在极地下台并偷走了他们的生命。学前教育被进一步忽视。
以人为本,但它不是直到文艺复兴时期曾再次提出学前教育的问题,在未来的200年中,没有人对过渡和衔接,学前教育的学校教育中写道。
Comenius完成了这项工作。他解释了孕妇应该注意的问题,以及母亲需要亲自喂养的问题。
早期的学前餐,生活方式,体育,游戏,玩具等。
要特别注意儿童的活动和能力。
之所以夸美纽斯,促进幼儿教育,幼儿,年龄被限制较弱,但你可以从无限的学习,因为你花时间在学习的开始,因为容易发生霉变。上帝只给孩子们一个特别长的时间。童年受影响最大,可持续教育。人们很活跃,如果没有人,他们就会变得无害。
因此,学前阶段是接受教育的最佳时期,也就是知识播种的时期。如果你失去了机会,很难重新获得它。
因此,正在促进学前教育。
I.儿童对夸美纽斯的看法和幼儿教育的意义
在西欧的中世纪,基督教以悲观和消极的态度看待生活。儿童被视为具有“巧妙罪恶”的生物。他们只能忍受痛苦,他们经常能够赎罪,以接受上帝的宽恕和救赎。
因此,孩子成为救赎的羔羊。
因此,儿童缺乏童年的乐趣,他们的性格被压抑,他们的身体也是毁灭性的。
在“母亲教育学院”中,夸美纽斯将儿童与“上帝的种子”进行比较[1]。它也比较与金银珠宝孩子们“宝贵的财富:上帝的灵魂。”[2]和人来恐吓孩子,尊重基督,以提醒人们要尊重孩子,虐待儿童严厉谴责和惩罚人民。
Comenius还将儿童与镜子进行比较,“我们可以看到谦虚,礼貌,善良,和谐......我们是最勤奋的护理老板。”
夸美纽斯还,国家和还指出,但从社会的角度:“不仅给孩子治病,成为世界未来的居民”,将主要是最聪明的人才。
因此,儿童应该被视为国家和社会的未来和希望,通过照顾,给予爱和教育它。“[4]
夸美纽斯试图从儿童自己,上帝,父母和国家的角度来解释儿童的重要性,并密切关注儿童。
在Komenius儿童看来,它也显示出一系列宗教思想,但它与中世纪性恶意智力理论中儿童的视野有根本的不同。热切期待新一代人民对新一代人的期待。
夸美纽斯在“普及教育的母亲和儿童研究所”的“奉献”,“是不是很迫切要求小的孩子良好的教育,没有它缺少成为”指出。
[5]其次,Komenius认为孩子是未来社会的成员。儿童的教育可以使国家繁荣,社会可以改变。从适应自然的原则开始,并将孩子与种子和豆芽进行比较。他们相信,如果孩子应该与有用的人一起抚养,他们应该在身体和精神形成的最早阶段开始接受教育。那时,他老了会收获这样的果子吗?“
[6]他借用自然界中动植物生长的规律作为比喻。“在其成长的早期阶段,应形成旧树枝的性质(趋势)......并且在训练的初始阶段应采用以下形式:
为此,夸美纽斯鼓励父母承担孩子的教育责任。
他指出,人们比其他动物更贵族。父母要注意孩子身体的保养和外观是不够的。你必须注意你的灵魂。我们必须利用教育来培养,照顾和照顾我们的孩子,包括信任。我会教你
第二,夸美纽斯的母亲教育部。
在夸美纽斯看来,每个家庭都可以成为一所学校,孩子的父母(特别是母亲)是教师。
他从教育史上第一次从普及教育的延续性和阶段性以及儿童心理发展的角度出版了学前教育的重要问题。
Comenius认为从儿童到成人的发展可分为四个阶段:童年,童年,青春期和青春期。每个发展阶段都有自己的特殊教育任务。同时,它突出了每一步。
从以前的角度看学前教育,母校是统一,统一的学校系统系统的第一步。
他为儿童的身体,道德和智力发展奠定了基础,作为第一阶段教育的主要工作。
他说,在他的母校,他必须种植他旅途中的所有知识种子。
夸美纽斯的“学校教育”是第一部与教育史上学前教育有关的专着。他解释说,学前教育的目的和挑战是为儿童的身体健康,智力和道德奠定初步基础。通过对感觉器官的培养和发展,儿童可以初步了解自然,社会生活和家庭生活。
关于幼儿教育的内容,我们谈到了体育,道德教育,智力教育,教师对教师的指导,教材。
(1)体育
在体育运动中,夸美纽斯引用了作家的忠告:“心理健康座落于健康的身体”[9]关注的第一件事就是打电话注意的父母。“如果他们不健康,父母很难成功地训练他们。
“[10]你应该注意孩子在胎儿期的健康问题。
我还强调,孕妇应特别注意保护自己的健康而不伤害孩子。
孕妇,常突然慌了,不注重控制在悲伤过度愤怒或怨恨和感情,并可能导致死亡或胎儿的极弱的儿童。
胎儿,夸美纽斯非常强调运动和娱乐的诞生,之后因为药物和食物的性质与在对面的生长进行干预的,所以建议孩子不要或使用习惯的药。
让他们以平常和愉快的心情生活。
他认为,孩子的心情可以让他们的心快乐。
因此,他要求孩子们从小就建立一个合理的生活系统。
他引用了几句格言:“快乐的心情是健康的一半”,“快乐的精神是人类生活的源泉”。
[11]
(2)道德教育的孩子已经出生是一个理性的人,而不是一只牛犊和一只小毛驴,夸美纽斯有幼儿的道德教育具有重要意义。在童年早期,他必须为每一个美德奠定基础。
他认为“邪恶必须教导美德才能占据灵魂。”[12]他批评那些没有道德训练孩子的父母和成年人。
他相信:“如果你没有被迫进入成年期,那么就没有老年的美德。
[13]关于道德教育的内容,夸美纽斯强调儿童应该学习第一个道德知识。它包括:气质,清洁,礼仪,尊重老人,诚实他人,私人,慷慨,深情的工作。
在上述一系列的特质,夸美纽斯特别重视的优秀品质的培养,如储蓄和勤奋。
他认为简单和简单是健康和生活的基础,是所有其他品质的基础。
在道德教育的过程中,他是榜样,教育,示范,培训,惩罚和赞美的作用,我们认为,应该强调的不够。
夸美纽斯强烈反对儿童的奉献和放纵。
他指出,误解孩子实际上并不是孩子缺乏理由而是父母和成年人的愚蠢的不良影响。
因此,他要求我从童年开发儿童的学科概念,但并不是那么严格。
(3)智力教育
智力教育是夸美纽斯幼儿思想思维中最具特色的部分。
他强调:“智慧是一切的开始。
“拥有智慧大脑的人才是真正快乐的人。
对于西方教育史上第一次,他提出了一个广泛而详细的课程为儿童6岁以下的智育。
杨根据孩子的年龄特点,夸美纽斯认为是训练的主要任务是发展的感受,观察和此期间的外部知识,系统地在小学里,孩子们的未来语言思考和准备研究
智力教育在幼儿期,首先,制定外部感情和婴儿的观察的主要任务,是存储周围的自然,人类社会和家庭生活的初步设想。语言和思想,第三,培养手的初始技能。
换句话说,在“节能,知识和行动”三个方面的儿童教育,我们将为录取后教育的基础。
夸美纽斯的母校已经开发的智育程序包括以下内容:科学,光学,天文,地理,年代,历史,做家务,政治学,辩证法,算术,几何,音乐,语言,其他领域。
他强调,“人们在生活中所拥有的所有知识物种都应该种植在儿童身上。”
Comenius认为,通过这种明智的教育,孩子们可以建立最初步的科学知识基础。
他还认为情绪是知识的主要来源。
因此,它使儿童观察的发展非常重要,并建议父母给孩子,天空,家庭,鲜花等照片。为了拓宽儿童的视野,你应该带他们到户外观察动物和植物。
请通过这些观察获得更多的知识。
(4)家长定向书籍和资料。
在“母子教育学校”,Comenius详细介绍了家长的教育指导和儿童读物。
他认为应该为他们写一本手册,帮助父母和女孩有效地教育孩子。
该手册应包括以下内容。(1)父母和女孩的教育责任。(2)儿童学习课程。(3)如何教学。它主要显示了教授每个主题的最佳时间和最合适的方式。
夸美纽斯认为你可以准备看孩子们的图画书。他是儿童早期教育的主要手段是感官知觉,视觉,所以在这个意义上最重要的是,他被公认为是最重要的事情是每个科目应教给孩子们。图中的Os。
总之,插图的内容对应于“母亲教育学院”中提出的课程,可以一起使用。在此基础上,他编辑并出版了学前儿童世界图书的插图。
三,Komenius的“世界人物”
Comenius的“世界范例”是一本面向学前儿童的书,共有150节课。每节课都有一个例子。每个前言和最终版本中有一个,共计187个。
夸美纽斯,在儿童早期教育的主要手段,认识到它应该是一种感觉,视觉,因为它是最重要的感知,应给予最重要的图像中的每个研究给小孩子。
图像的内容包括物理,光学,天文学,几何学等。
本书应画山,谷,树,鸟,鱼,马,牛,羊,各个年龄段的人,身材等。
总之,图画书的内容与“母校”中提出的广泛课程的内容完全一致,可以一起使用。
夸美纽斯不仅注意到图画书在幼儿感知发展中的作用,而且还注意到儿童语言的发展。
他,它代表每个图像的上端对象的名称,例如,“牛”,“狗”,“树”,已建议它应该写,如“家”。
这种类型的图画书有三个优点。(1)它可以帮助事物给他们留下印象。(2)您可以发展儿童对书籍满意的概念。(3)它将帮助他们学习阅读。
这些原则被纳入夸美纽斯的“世界范例”。
夸美纽斯的“世界启蒙”在他的教科书中影响最大。
在这本书于1586年出版后,它已经在欧洲语言中流行了200多年,为世代相传的孩子们提供了教育。
不仅如此,学龄前儿童适应自己的特点也具有很大的影响力。
对于幼儿来说,这个“世界图表”有助于丰富他们的词汇量,丰富他们的表达和积极的形象思维,从而有助于培养逻辑思维能力我会的。
今天,我国儿童广泛使用的识字卡,图像和识字,摄影故事等实际上都是从“世界启蒙”开始的。
第四,Komenius关于游戏和儿童玩具。
在库曼纽斯的教育系统中,游戏是合格的,被认为是母亲学校教育的必要手段。
根据幼儿的年龄特征,夸美纽斯认为儿童是自然活跃的,他们是血腥的,所以他们不能坐下来。
所以他强调有机会为小孩子做更多的活动。
没有任何限制,但是孩子们有许多事情要做,你必须指明你一直在做蚂蚁。
他规定了这样的原则,即孩子们喜欢的一切,只要对儿童无害,就可以通过游戏得到满足,不应受到打扰。
因为与成人活动相比,儿童不活跃,对身体和心脏的伤害要大得多。
Comenius认为,运动将通过活动进行,健康状况将得到改善。其次,你可以使用想法和复杂性。第三,你可以练习5个成员并使它们变得灵活。
关于活动模式,Comenius认为这种活动最适合幼儿。
由于孩子的精神专注于玩耍时的某些东西,它激励他自然地做事并且可以提高他的技能。
通过这种方式,孩子们可以在没有任何问题的情况下积极地生活
他还要求家长采取行动,帮助孩子们的游戏,教学或直接参与游戏一起玩。
夸美纽斯还提出了有关玩具的实用和详细建议。他认为真正的乐器经常对孩子构成危险,所以他必须找到一个可以交换的玩具。孩子们还可以用自己喜欢的土地,木屑或石头建造小房子,以展示他们房屋的初步建设。
根据Komenius对极端玩具游戏的看法,我们可以看到游戏的“准备工作”。他讨论的游戏形式和手段有很多工作要做。
当有活力的孩子释放出额外的能量时,我们也可以找到写“能量耗散”的因素,就像Komenius孩子需要玩的那样。
Comenius还建议为儿童的眼睛,耳朵和其他感官提供小型作品。
从上面的讨论可以看出,Comenius提出了几个关于游戏教育意义的重要问题。游戏是根据孩子的性质分配能量,游戏是制作它的方式。游戏是发展孩子所有优势和才能的重要智力活动,是扩大和丰富这一概念的有力手段。对于儿童来说,游戏是生活的准备,加上成人的指导和参与的必要性。
这些关于comenius的想法在儿童博弈论发展史上具有重要意义。
五,夸美纽斯的小学前教育课程。
夸美纽斯还透露了他的学前课程,并讨论了其性质,构成和教学方法。
什么是学前教育课程?
夸美纽斯在“母性教育学院”中提出了自己的观点。
他认为孩子生命的前六年是未来研究的基本时期。
在此期间,孩子们接受的课程是一个简单的身体课程。儿童石头,植物,动物,名称和使用儿童自己的四肢,光明,黑暗,以及识别颜色的,并应教导有关环境的了解。我把它当成一个房间或一个农场。
夸美纽斯的幼儿教育,幼儿活动的基础上,他的早期儿童教育的本质的理解,有幼儿教育的定义为一个物理过程。
对于孩子们的爱好,他们的知识都是通过感觉获得的。
因此,为学龄前儿童提供的课程必须是体育课程。
体育课程的具体内容如下。(2)光与光学(3)地理(4)时间与年龄(5)国内与国内工作(6)国家及相关知识。
此外,该课程还包括语言,体育,道德,道德培训。
这些内容也是母校提供的课程。
幼儿课程的组织和指导方法
在“伟大的教学理论”中,夸美纽斯详述了这两种教义的基本思想。首先,教义必须服从自然的秩序。首先,了解孩子应该相信他们的感官。
因此,他特别对儿童早期教育,第一年应根据摇篮,请让我们或低声唱着歌儿,自然带着孩子,温暖和安全请务必提供。
在第二年,还是会永远孩子小,使用适当的音乐和照片到处乱跑与孩子玩,玩,有必要改善儿童的身心健康。
有必要提高婴儿的认知能力并注意婴儿的活动。
关于教材的选择,科曼纽斯认为,根据儿童的年龄特点,不应超过理解水平。否则,老师的努力将无法捕捉到最好的时刻,孩子们很难吸收更多。教学材料的选择应注重知识从浅到深的关系,应该是实用的。建议综上所述,夸美纽斯对学前教育课程的发展作出的贡献,不仅提出了学前教育课程的性质是物理过程,也可以根据发展阶段来组织课程理解并有身体和智力发育的孩子,适应自然的原则,它走周围的生活,培养孩子的理念,开发能力的外部检测。
通过这种方式,他根据儿童成长和发展的阶段决定学术体系和课程。这是西方教育史上的一项开创性工作。
第六,简要回顾一下。
Comenius学前教育具有广泛的影响。
在此基础上总结现代的前任和思想家和教育家的先进思想的事实,他写了第一本“母亲教育的学校”的学前教育专着历史的历史和支持教育是的。扫盲教科书“Diagrama del mundo”的第一张照片。
不仅在他之前,即使是在他的后200年左右,我们还没有看到谁在对儿童早期教育的系统研究的条件时所执行的人,没有人写了一本特别的书我不会。用于学前教育。
着名的当代教育家弗罗维尔和蒙台梭利在建立自己的理论时显然受到了他的影响。
作为新旧替代时代的历史人物,comenius仍然有限。
您对学前教育,甚至所有教育思想的看法仍然与宗教愿景有关。
然而,从他们的贡献,在一般情况来看,一部分人是不是夸张了,被称为“位置不能在教育史上被克服”,夸美纽斯的教育历史上的状态的话是如此学前教育的